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2015考研南开大学862 中国哲学史考研真题解析复试线参考书

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2015 考研南开大学 862 中国哲学史考研真题解析复试线参考书
2014 年南开大学 862 中国哲学史考研试题(回忆版) 如题 731 马哲 一、概念解释(6 个*10 分) 1、物质 2、绝对真理相对真理 3、经济基础上层建筑 4、意识形态 5、异化劳动 6、辨证法在本质上是批判的革命的 二、论述题(4 选三 30 分一个) 1、人的本质是一切社会关系的总和 2、感性认识理性认识辩证关系
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4、历史规律与人的活动的关系 中国哲学 一、简答(15 分一个) 1、老子“为学日益,为道日损” 2、荀子“虚壹而静” 3、王弼“得意忘言” 4、王阳明“知行合一” 5、张之洞“中体西用” 二、论述(4 选三 25 分一个) 1、韩非历史进化论的理论意义 2、慧能“无住生心” 3、朱熹“理在气先” 4、梁启超“新民说”评述

考研政治每年*均分在 4,50 分,不是很高,政治取得高分除了靠记忆力还要有一定的技巧, 今天我就考研政治中的一些答题技巧,来和同学们分享一下。 选择题分值为 50 分。其中单选题 16 道,满分 16 分;多选题 17 道,满分 34 分。选择题由于考 查范围广,涉及的知识点零散,这种题型很需要考生对教材和大纲有系统而熟练的掌握。选择 题中,多选题的难度较大,它是拉开政治分数的一个题型之一。 单项选择题 政治单选是属于必得的高分题型。而应 对单选这种题型,考生在记忆相关概念时一 定要明晰,不能模棱两可,尤其是容易混淆 的概念,一定要注意区分。而最能帮助考生 区分的方法是适度的*题训练,通过练*来 加强记忆和理解。在得分方面,单选题总分 值在 16 分,考生最好拿 12 分以上的分数。
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解答单项选择题要掌握一定的技巧,掌握技巧的前提是形成正确的解题思路。 第一步是读懂题,审好题,准确把握题干的规定性。即题干所要求回答的是什么问题, 在 什么范围、方面、角度和条件下回答这一问题; 第二步是鉴别和判断选择题肢项。题肢选项分两类,一类是不符合题意的应排除掉。这又 分三种: ①第一种是题肢选项本身观点错误和含有错误成份,试题要求又是正确的; ②第二种是题肢选项本身观点虽然正确,但与题干要求无关的;第三种题肢选项中概念和 判断的外延大于或小于题干规定的外延要求; ③另一类是最符合题意的该选出的题肢选项。在解题中可先用排除法,把所有与题干要求 不符合的,不论是正向、逆向思维设问,还是题肢选项本身的错误,统统排除,然后再比较余 下的题肢,用所学的概念、观点、原理判断其是否正确,并确定哪个选项最符合题意,即该选 项能否按试题所反映的客观现象的方向、范围和意义进行解答。 多项选择题 选择题中较难的题型是多选题。 它也是政治试题种最难最容易拉开考分距离的题型,因此 这部分要求考生高度重视。应对这类题型除了需要对考纲要求的知识点熟练理解外,适度的练 *必不可少,在练*的基础上掌握各个知识点内涵外延。在得分方面,多选题总分值在 34 分, 考生最好拿 24 分以上的分数。

根据多项选择题的出题思路将其分为三大类: 一. 识记水*类: 这是选择题中的低水*的能力考查题型,考试分析对这类题的要求做了明确的评价目标: 准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识。此类题主要用于考查考生的 再认能力、判断是非能力和比较能力。主要题型有: 1 组合型: 例题 1: 在土地革命战争后期和抗日战争时期,毛泽东思想得到系统总结和多方面展开 而达到成熟。下列毛泽东的科学著作中,写于这个时期的有( 2006 年多选第 25 题) A、《星星之火,可以燎原》 B、《反对本本主义》 C、《新民主主义论》 D、《论联合政府》答案为(CD) 2 数字型: 例题 2: 2005 年 10 月 27 日,十届全国人大常委会审议通过《所得税法>的决定关于修改 <中华人民共和国个人所得税法>的决定》,将个人所得税工薪费用扣除标准调整为( 2006 年 单选第 15 题) A、800 元 B、1200 元 C、1600 元 D、2000 元 (C) 方法:以上两种题型的解题方法大致类似。可先将含有明显错误的选项予以排除,那么, 剩下的选项就必定是正确的选项。此类题型需要熟记知识点 3. 判断型: 特点:此题型要求学生对基础知识作出“是”或“不是” 的 判断,主要用于考查学生对政治是非、理论是非的判断能力。 考
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生只要记住教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识就能正确回答出来。 方法: 解答这种题型的方法, 是把题肢与题干联系起来, 用记住的知识去挑选正确的题肢。 例题 3: 现代企业制度的典型形式是( 2006 年单选第 7 题) A、股份制 B、股份合作制 C、合伙制 D、公司制 (D) 识记水*类是较为简单的一类题型。拿到高分必须熟记知识点没有什么捷径可走 二. 理解水*类: 这是选择题中中等水*的能力考查题型, 考试中心的要求是正确理解和掌握马克思主义理 论课中的有关范畴、规律和论断。运用有关原理,解释和论证某种观点,辨明理论是非。主要 用于考查考生的理解能力、逻辑思维能力和辩证思维能力等。主要题型有: 1. 比较型: 特点:此题型的题干是两个认识对象。题肢对题干中两个认识对象进行比较后的回答。 学 生只要记住所学的基础知识,就能正确进行比较,并从比较中识别各个认识对象的特征。其形 式常用“不同点是”“相同点是”或“区别是”“联系是”等词语把题干与题肢联接起来。 方法:是把题肢与题干逐一比较,凡符合题干要求的,就是正确题肢。 例题 4: 我国社会主义经济体制改革与政治体制改革的关系表现为( 2006 年单选第 13 题) A、前者是目的,后者是手段 B、前者是基础,后者是目标 C、前者是内容,后者是形式 D、二者相互依赖、相互配合 2. 内涵型: 特点:此题型的题干内容多是基本概念、基本原理或基本观点,题肢是对题干的理解, 它 不仅要求考生了解基础知识,还要求考生理解基础知识,把握基础知识之间的内在联系。其形 式多用“下列理解正确的有”“应当这样认识”“是指”等词语把题干与题肢联接起来。 方法:解答这种题型的方法是把题肢与题干一一对照,看它们在内涵上是否一致。内涵与 题干一致,就是正确题肢。 例题 5:“****”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识,表现在( 2006 年多选第 28 题) A、进一步回答了什么是社会主义,怎样建设社会主义的问题 B、明确提出了解放思想、实事求是的思想路线 C、创造性的回答了建设一个什么样的党,怎样建设党的问题 D、确定了党在社会主义初级阶段的基本路线 (A、C) 3.发散型: 特点:此题型要求题肢对题干的内容作多 侧面、多角度的理解或说明,主要用于考 查考生理解的能力、分析能力和辩证思维 能力。其形式常用“正确的是”等词语把 题肢与题干联接起来。此类题型是毛概、 邓论、时事政治多选用的题型 方法:凡是与题干有关的正确题枝都
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可以入选。 例题 6: 1948 年中国共产党制定了土地改革总路线。下列选项中对这一总路线所含内容理解正确 有( 2006 年多选第 26 题) A、按照*分土地的原则,满足贫雇农的要求 B、团结中农,允许中农保有比他人略多的土地 C、没收地主土地,不再对地主分配土地 D、实行耕者有其田,将土地的所有权分配给农民 (A、B、D) 4. 因果型: 特点:此题型要求考生回答知识之间的因果关系。题干是“果”,题肢是“因”,主要考 查考生的理解能力、分析能力和推理能力。其形式一般用“由于”“因为”等词语把题干与题 肢联接起来。 方法:解答这种题型的方法是看题肢是否正确回答了题干要求回答的原因。 例题 7: 商业资本作为一种独立的职能资本,也获得*均利润,其直接原因是(2006 年单 选第 6 题) A,商业部门和产业部门之间的竞争和资本转移 B、 产业资本家为销售商品将部分利润让渡给商业资本家 C、 商业资本家加强对商业雇员的剥削 D 产业部门将工人创造的一部分剩余价值分割给商业部门 (A) 三. 运用水*类: 考试中心规定考生能用马克思主义的观点和方法,比较和分析有关社会现象或实际问题。 结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景,综合认识和评价有关理论问题和实际问 题。这是选择题中的高水*的能力考查题型,主要用于考查考生对知识的运用能力。主要题型 有: 1. 事例型: 特点:此题型题干的内容选取现实政治 生活或经济生活中的重大事实材料,要求考 生思考并正确回答材料中所包含的基础知 识,或运用所学基础知识对现实问题进行分 析、综合和评价。其形式常用“ 这个事例说 明”、“这表明”等词语把题干与题肢联接 起来。 方法:解答方法是首先要抓准材料中的 中心词或关键词语, 以准确把握材料的意思, 然后再逐一把题肢与题干相对照,凡能正确分析、评价材料的题肢,都是正确题肢。 例题 8: 主要在越南、泰国等东南亚国家发生的禽流感于 2005 年 10 月扩散到欧洲、中 国、中东及美洲等地。一直被认为是传染病“拒入”地带的俄罗斯、乌克兰、克罗地亚、希腊、 瑞典和英国等欧洲国家也相继出现禽流感疫情,世界各国都感到了危机。这一事件表明( 2006 年多选第 33 题) A、人类面临的全球性问题日益突出 B、发展中国家的贫困直接导致了这一全球问题 5 5/9 【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌 官方网站:http://www.yumingedu.com 开设课程:【网络函授班】 【精品小班】 【高端一对一】 【状元集训营】 【定向保录】

C、协商对话和携手合作是应对全球性问题的理性选择 D、全球公共卫生能力建设亟待加强 (A、C、D) 2. 引文型: 特点:此题型与上述材料型的不同,在于题干的内容引用了某人、某文件、某著作中的论 断或论述。其余特点均同于材料型。此类题型哲学和毛概中多选用。例:“墙上芦苇,头重脚 轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”毛泽东在延安整风运动期间用这副对联形象地讽刺 了(2006 年单选第 8 题) A.主观主义的学风 B、宗派主义的党风 C、党八股的文风 D、官僚主义的作风 (A) 3.计算型 例题 10:某资本家投资 100 万元,资本有机构成 4:1,m’=100%,一年周转 4 次,其年 剩余价值量和年剩余价值率分别是 A,80 万,100% B、40 万,400% C、40 万,100% D、 80 万,400% (D) 解答多选题时可遵循以下步骤: 1.审查题干,确定题干的规定性,明确题干对题肢的要求是什么。例如题干的说法是全对 的还是全错的,或者是正误混杂的;它对题肢选择的要求是相关的还是无关的。一定要注意理 解题干的意思。 2.审查题肢,注意题肢的迷惑性,明确题肢本身是对的还是错的。 3.审查题肢与题干之间的关系,按题干的要求选出题肢。 如果题干本身表述正确,且在正向选择的前提下,有以下几种方法: ①排谬法:排除本身表述错误的题肢; ②排异法:题肢尽管正确,但与题干毫无关联,须排除掉; ③排重法:题肢的观点不是回答题干的问题,而是对题干意思的变相重复,须排除; ④题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性,须排除。 做多项选择题要求必须吃透原理及相互之间的关系, 而不必死记硬背。 它重在理解、 吃透, 是体现能力的好题型。解题的方法也很多,但总的来讲是四个字:“正确、有关”。所谓“正 确”即观点正确;所谓“有关”,就是题肢的论点与题干的要求有关联。题肢必须是正确而又 有关联的,才是对的。同时还要注意,只有直接有关联的才能选,间接关联的则不选。

各种题型答题要求 1、以命题者的思路为中心 2、选择题: 哲学、 政经——理论分析实际, 要加强理解, 不确定的选项宁可多选也不要少选 毛概、邓三、时政——背熟 3、分析题: 答满 90%以上的篇幅 保持卷面整齐——每行第一个字和最后一 个字争取对齐,用尺子铅笔,划线,写的*
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直,写完再用橡皮擦掉 整洁——尽量不要涂改,病句也不改, 除非意思写反 一定要先打草稿(用铅笔)后书写,分好段, 分好层次 辨析类分析题 1、格式要求:3 到 4 段,有头有尾 2、内容要求: 总论, 分析材料, 引出知识或原理, 一到两行; 第二段,解释概念及特点或原理,两到三行; 第三段,分析实际,分析材料,三到四行; 第四段,总结,一到两行。 3、题型: A、完全正确(考得第二多)。 B、完全错误。 C、半对。 有合理性的错误——最终是错的(考得最多)。如经济危机对资本主义的作用完全是破坏性的 (双重,既破坏又重建,强制性的使生产关系协调)。 有条件的正确——最终是对的(考得第三多)。如在社会主义民主中,文盲是被排斥在外的; 历史本质上不过是追求自己利益的人的活动而已。 AB 答题如公式。 有合理性的错误: 一、总论 二、解释其合理性:知识原理加分析。3 到 4 行 三、解释其错误:知识原理加分析 四、小结 有条件的正确: 一、总论 二、解释其条件性(不合理性):知识原理加分析。 三、解释其合理性 四、总结 考研考到的关于生活中的常用语一般都是错的。如谋事在人,成事在天(成事也在人);仓廪 实而知礼节,衣食足而知荣辱(物质好了精神境界不一定高,这是轻视精神文明建设);天生 我才必有用(要看是否掌握、遵循客观规律,符合人民利益,历史潮流)。 不知道对错实在无法辨别的题,先按合理不合理分层次答,最后一句写有一定的合理性。如赫 拉克利特说的“没有理性,眼睛是最后的见证人”。 论述类分析题 格式:6 段左右。答满 90%。卷面整齐。 内容: 理论分析实际类 7 7/9 【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌 官方网站:http://www.yumingedu.com 开设课程:【网络函授班】 【精品小班】 【高端一对一】 【状元集训营】 【定向保录】

如论述邓小*市场经济理论及其意义;论述实践是检验真理的唯一标准及其指导意义。 一、总论。分析材料,引出知识原理。 二、简述知识、原理。4、5 行。 三、过渡:XX 原理对 XX 实际有 XX 指导意义 四、分析实际一,写迫切性:怎么怎么紧迫,只有这样才能……不这样就不能……4、5 行 五、分析实际二,写党和政府的策略:党和政府高度重视,英明果断……4、5 行 六、分析实际三,写长期性,艰巨性 七、小结所要反对的各种错误 纯理论类 如试述延安整风的作用及其意义。毛概的题一般会考党的政策。 一、总论(在材料 XX 提出……,体现了……),分析材料,解释定义,引出原理 二、写特殊国情——当时的主要矛盾。4 行 三、写政策对象的特点——对革命的态度,作用。4 行 四、解释党的政策——既然对象这样,国情这样,所以……4 行 五、对当前的启示。2、3 行 六、总结。指出其历史意义。

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